prof. dr hab. Urszula Paprocka-Piotrowska

L’influence de la variation individuelle dans l’apprentissage du FLE au lycée
Le langage de Short Message System (SMS) en francais et en polonais.
L'enseignement de la prononciation en français langue étrangère : rôle, tendances actuelles, problèmes, propositions de cours.
Enseigner le français juridique - enjeux culturels et linguistiques.
Les temps passés du français et de l'espagnol dans les productions des étudiants polonophones.
Le futur en français et en italien - l'emploi des temps verbaux dans les productions des étudiants polonophones.
La reformulation à l'exemple des récits oraux des apprenants polonophones en polonais langue maternelle et en français langue étrangère.
Dictionnaire thématique de football : règles de jeu, joueurs, terrain de jeu, supporters. Français - Espagnol - Polonais.

Compétence communicative : comment l'enseigner au niveau universitaire? (A l'exemple des étudiants de la philologie romane de la KUL)
Les documents authentiques dans l'enseignement/apprentissage du FLE
Les déterminants français et italiens. Leur apprentissage et enseignement.
L’enseignement précoce des langues étrangeres en Pologne (école élémentaire),
La nominalisation de l'infinitif dans les procédés de traduction (français/polonais et polonais/français)
L'enseignement de la grammaire, du lexique et de la compréhension d'écrite dans les méthodes de français recommandées par le ministere pour l'enseignement du FLE en Pologne (niveau lycée).
Acquisition guidée et non-guidée. Gestion des tâches par des apprenants polonophones avancés en français.
Apprendre a apprendre. Auto-formation dans l’apprentissage des langues étrangeres (objectifs, méthodes, résultats).

L’acquisition de la LM par l’enfant polonais a l’âge de 2;5 – 3;5 ans. Émergence du nom.
L’acquisition des temps passé du français par des apprenants polonophones du FLE.