2012

Prace dyplomowe

• Funkcjonowanie emocjonalno-społeczne dzieci pięcioletnich w klasie "0"
• Trudności w czytaniu i pisaniu 8-letniego ucznia klasy II
• Trudności w zakresie koncentracji ośmioletniego ucznia klasy drugiej szkoły podstawowej (studium przypadku)
• Trudności w uczeniu się czytania i pisania uczennicy klasy II
• Dojrzałość do uczenia się matematyki dzieci siedmioletnich
• Trudności w czytaniu uczniów rozpoczynających naukę w klasie I
• Dojrzałość do nauki czytania dzieci rozpoczynającch edukację wczesnoszkolną
• Praca terapeutyczna z dzieckiem dyslektycznym z trudnościami ortograficznymi z u-ó.
• Trudności w osiągnięciu dojrzałości szkolnej u dziecka pięcioletniego
• Kompetencje językowe i komunikacyjne dziecka 5-letniego a funkcjonowanie w grupie równieśniczej
• sPECYFICZNE TRUDNOŚCI W CZYTANIU DZIECI UCZĘSZCZAJĄCYCH DO KLASY PIERWSZEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ
• Poziom kompetencji w zakresie oorientacji przestrzennej i schematu własnego ciała 6-letnich uczniów klasy zerowej
• Trudności ucznia klasy III w zakresie czytania i pisania
• Trudności w czytaniu uczniów klasy trzeciej
• Trudności w nauce czytania i pisania ucznia klasy trzeciej
• Kompetencje językowe i komunikacyjne dzieci 2 i 3 letnich uczęszczających do przedszkola
• Kompetencje w zakresie słuchu fonetycznego u dzieci 5-letnich-studium przypadku
• Poziom kompetencji w zakresie dziecięcego liczenia u dzieci czteroletnich uczęszczających do przedszkola.
• Emocjonalne i społeczne uwarunkowania trudności szkolnych u dziecka w wieku wczesnoszkolnym
• Ryzyko dysleksji rozwojowej na przykładzie ucznia trzeciej klasy szkoły podstawowej